Author Archives: blancanieto

Llega el Módulo VI de Cátedra España: Gobernar un Imperio

El presente comunicado tiene como finalidad anunciar la quinta y última semana de conferencias del módulo VI de la Cátedra España titulado, Gobernar un Imperio. Desde el día 8 al 11 de octubre, estaremos con la Profesora María Elvira Roca Valera, quien vendrá a hablar sobre «Los imperios que fueron».

María Elvira Roca Barea es licenciada en Filología Clásica y Filología Hispánica. Se doctoró con una tesis sobre Retórica Medieval. Ha sido traductora y paleógrafa y ha enseñado latín, y lengua y literatura española en España y Estados Unidos. Tiene cinco libros publicados y docenas de artículos en revistas especializadas y congresos.

Sus trabajos de investigación han tratado principalmente sobre retórica clásica y medieval, edición de manuscritos en latín y romance, caballería y literatura caballeresca en Oriente y Occidente. El éxito de su ensayo Imperiofobia y leyenda negra. Roma, Rusia, Estados Unidos y el Imperio español (2017) ha tenido una amplía acogida académica. Por tal investigación, recibió durante el presente año la Medalla de Andalucía y acaba de ser galardonada con el premio al mejor libro de no ficción del gremio de libreros de España.

María Elvira Roca, se referirá a los distintos imperios desde una reflexión especializada de la leyenda negra, a partir de la cual se construyeron diversos mitos históricos y literarios en su consolidación, como también una representación desde occidente en el cine.

Las conferencias tendrán lugar en la Pontificia Universidad Javeriana en el horario de 4:00 a 7:00 pm durante los días y lugares establecidos en la programación.

Los interesados podrán ampliar la información sobre esta quinta y última semana de conferencias y también inscribirse en la Cátedra, en el siguiente correo electrónico: catedra.espana@gmail.com.

Llega el módulo VI de Cátedra España: Gobernar un Imperio

Llega la cuarta semana de conferencias del módulo VI de la Cátedra España titulado Gobernar un Imperio. Desde el día 2 al 5 de octubre, tenemos el privilegio de tener como invitada a la Profesora Pilar Latasa Vasallo de la Universidad de Navarra, quien vendrá a impartirnos una serie de conferencias relacionadas con el tema de «Gobernar la Distancia: en la América de los Austrias: el virrey, imagen del rey distante».

Latasa es Profesora Titular de Historia de América en la Universidad de Navarra. Es especialista en Perú colonial, sus investigaciones han abordado, por un lado, diferentes aspectos de la historia política y social del virreinato y, por otro, desde los últimos años, la formación del matrimonio en el mundo andino desde la perspectiva de la historia social.

Ha realizado estancias de investigación en Lima, financiadas por la Dirección General de Cooperación y Comunicación Cultural de España (2001) y por la Fundación Carolina (2005), vinculada en ambos casos con el Instituto Riva Agüero (Pontificia Universidad Católica del Perú). Ha sido también becaria en la John Carter Brown Library (Providence, EE.UU. en 2007 y 2010), Visiting Scholar en Berkeley University (Berkeley, EE.UU., 2011) e investigadora invitada del Max Planck Institute for European Legal History (Frankfurt am Main, Alemania, 2012, 2016 y 2018).

Durante sus días de conferencias en las que relaciona al gobierno desde la península en América, la
profesora Latasa analizará los fenómenos relacionados con el entorno social de los Virreyes, las nociones generales que rodean a la cultura del don, y los parámetros representativos del rey distante y los virreyes.

Las conferencias tendrán lugar en la Pontificia Universidad Javeriana en el horario de 4:00 a 7:00 pm durante los días y lugares establecidos en la programación.

Los interesados podrán ampliar la información sobre esta cuarta semana de conferencias y también
inscribirse en la Cátedra, en el siguiente correo electrónico: catedra.espana@gmail.com.

Llega el IV Módulo de Cátedra España: “Gobernar un Imperio”

El presente comunicado tiene como finalidad anunciar la tercera semana de conferencias del módulo VI de la Cátedra España titulado, Gobernar un Imperio. Desde el día 27 de septiembre al primero de octubre contaremos con la presencia del Profesor Manuel Lucena Giraldo del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) quien viene a discutir sobre «Gobernar un imperio. Reformas y emancipación».

El Profesor Lucena Giraldo (Madrid, 1961) es Investigador del Consejo Superior de Investigaciones Científicas de España (CSIC) y profesor asociado del Instituto de Empresa/IE University. Fue profesor visitante en la Universidad de Harvard, Lecturer BOSP en Stanford University e investigador y profesor visitante en la cátedra Príncipe de Asturias de Tufts University (Boston), Pontificia Universidad Javeriana (Colombia), IVIC (Venezuela), Universidad de los Andes (Chile y Colombia), Colegio de México y St. Antony’s College de la Universidad de Oxford. Sus publicaciones se han ocupado de viajeros, expediciones científicas, ciudades, imágenes nacionales, imperios y globalización.

En la trayectoria de su semana de conferencias, se abordarán una variedad de problemáticas relacionadas con los procesos de Reformas y emancipaciones del continente americano. Desde una metodología de historia global, se enseñarán los distintos debates y perspectivas que envolvieron a los últimos periodos de gobierno del imperio español, como también el proceso de ruptura imperial en el espacio trasatlántico.

Las conferencias tendrán lugar en la Pontificia Universidad Javeriana en el horario de 4:00 a 7:00 pm durante los días y lugares establecidos en la programación.

Los interesados podrán ampliar la información sobre esta tercera semana de conferencias y también
inscribirse en la Cátedra, en el siguiente correo electrónico: catedra.espana@gmail.com.

5 errores comunes al aplicar a una Universidad que puedes evitar

Una aplicación universitaria puede estar constituida de un sinfín de documentos, una declaración personal, referencias, calificaciones, identificación, un portafolio… Infinidad de cosas a considerar y a tener en cuenta. ¿Cuáles son entonces algunos de los errores más comunes a tener en cuenta.

  1. Comprometerte antes de estar listo

Tu elección de Universidad tendrá un gran impacto, no solo en tu educación y futuro profesional, sino en quién serás como persona. Es por esto que es de la mayor importancia que tomes la decisión sobre en dónde estudiar con bastante seriedad y ponderación.

Si aún estás por tomar tu decisión y sientes que es necesario, es preferible que te tomes un tiempo (como un semestre o un año sabático) para asegurarte de que estés hacienda lo correcto.

  1. No manejar con realismo las expectativas

Una aplicación universitaria es un gran Proyecto en sí mismo, requiriendo de gran atención a los detalles y de perseverancia. Así que asegúrate de entender completamente lo que se espera que entregues. ¿Incluyes todo lo que te ha sido solicitado? ¿Manejas un estándar alto? ¿Cumple con la extensión y formato indicado?  ¿Sientes que lo que escribiste de verdad te representa?

  1. Esperar hasta el último momento

Encontrar la motivación para trabajar puede ser un reto en sí mismo, pero puede ser particularmente prejudicial al hacer tu aplicación por varios motivos.

Ciertos cupos universitarios se llenan rápidamente y requieren que envíes tu aplicación lo antes posible. También puedes enfrentar demoras que escapan a tu control, especialmente al aplicar a un estudio en otro país, tal como el visado. Entregar tu solicitud temprano te da un margen de maniobra en caso de que te enfrentes a un imprevisto que ponga es riesgo tu proyecto. ¿Qué tal si se cae el internet, o hay un corte de electricidad, o una descarga eléctrica arruina tu disco duro?

Aplicar temprano también significa que serás uno de los primeros en ser tenido en cuenta, lo que es evidencia de una buena ética de trabajo. Esto puede ser incluso un aspecto positivo para los evaluadores de tu solicitud.

  1. Confiarte demasiado

Es bueno tener confianza, pero la confianza sin sustento, la arrogancia y esperar que te acepten solo porque tienes buenas calificaciones o creer que solo es cuestión de tiempo para que te acepten es una forma segura de fallar tu objetivo de ingresar a la institución de tus sueños.

  1. No solicitar ayuda

Si escribes y piensas algo por mucho tiempo, a veces empieza a volverse un gran enredo de frases e ideas desconectadas. Cuando escribes tu aplicación, pide consejo a gente de confianza para que la lean y te den ideas de cómo mejorarla. Por supuesto, la responsabilidad recae solamente en ti, pero contra con el apoyo de profesores, familia, amigos al revisar tu aplicación puede obrar milagros.

También puede serte de utilidad visitar una feria de estudios, en donde expertos asesores educativos y representantes de diversas instituciones con reconocimiento internacional pueden echarte una mano y ayudarte a completar tu aplicación de la mejor manera.

Una de estas ferias es Expo-Estudiante, la cual se llevará a cabo en Colombia durante el mes de abril: Cali (abril 10), Medellín (abril 12) y Bogotá (14 y 15 de abril). Regístrate ya gratuitamente.

SEPIE e IFEMA lanzan en Colombia su proyecto internacional, “Estudiar en España”

Serán tres convocatorias, de una única jornada, en  las ciudades de Medellín, Barranquilla y Bogotá, los días el 13, 15 y 17 de marzo, respectivamente.

En línea con las Ferias Estudiar en España que SEPIE ya desarrolló con éxito el pasado año (Marruecos, Brasil, Paraguay y Uruguay), el objetivo de esta iniciativa es difundir la potencialidad de España y de su red de universidades y centros educativos, como destino preferente para los estudiantes colombianos.

El proyecto está organizado por IFEMA, y promovido por el Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE), con el apoyo de COLFUTURO.

Las tres ciudades colombianas acogerán el lanzamiento de la I Feria Estudiar en España en Colombia, una iniciativa promovida por el Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE) y organizada por IFEMA, para el desarrollo de este proyecto de difusión institucional que tendrá continuidad en otros países de Latinoamérica y del resto del mundo. Además, esta iniciativa cuenta con el apoyo de COLFUTURO, organización colombiana dedicada a promover, orientar y financiar estudios de posgrado en las mejores universidades del mundo.

El evento se desarrollará en las principales ciudades de Colombia, con la colaboración de  la Universidad EAFIT de Medellín el 13 de marzo; la Fundación Universidad del Norte, en Barranquilla, el 15 de marzo y el Centro Cultural y Educativo Español Reyes Católicos, en Bogotá, el 17de marzo,  centro este último vinculado a la Embajada de España en Colombia y donde se realizan las Pruebas de acceso a las universidades españolas.

Las tres convocatorias contarán con una amplia representación de universidades y entidades educativas españolas, con su oferta académica de grados y posgrados, doctorados, maestrías, especializaciones y MBA,  y acogerá de forma paralela a la oferta de estudios, sesiones informativas y seminarios. Además se ofrecerán servicios complementarios como la reserva de plazas, información sobre viajes y alojamiento y obtención de visados.

España recibe cada año más de 100.000 estudiantes extranjeros, de los que el 40% son latinoamericanos, siendo Colombia uno de los principales países emisores, y situándose nuestro país como el segundo destino elegido por los estudiantes colombianos para estudiar fuera, por detrás de Estados Unidos.

Esta posición, favorece el objetivo de la iniciativa Estudiar en España,  que pretende acercar la amplia oferta educativa española a los estudiantes colombianos, además de establecer y estrechar lazos con los organismos locales dentro del ámbito de la educación, para generar sinergias y fortalecer redes globales.

El evento surge como continuación de la iniciativa del SEPIE (Servicio Español para la Internacionalización de la Educación), que es la Agencia Nacional de España para el programa Erasmus + en el área de Educación (2014-2020). Además, SEPIE promueve internacionalmente el sistema de la Universidad española, facilita el intercambio de estudiantes, investigadores y docentes y gestiona diversos tipos de programas de becas y la colaboración internacional con los ministerios de educación u organismos homólogos en varios países.

SEPIE ofrece a los futuros estudiantes, profesores o investigadores toda la información necesaria para hacer su mejor elección con respecto al programa de estudio o la estancia académica en España que desean seguir o tener. Por lo tanto, se dirige a estudiantes de pregrado y posgrado, profesores e investigadores, ya sea que quieran venir a España para obtener una movilidad de crédito, obtener un título o emprender cualquier otro tipo de período de movilidad en todas las áreas de conocimiento. A través de la promoción de este tipo de eventos y su presencia en los mismos,  SEPIE desea alentar a los futuros estudiantes, profesores o investigadores de Colombia  que estén pensando en venir a España resolviendo sus dudas y ofreciéndoles toda la información que necesitan para hacerlo.

La organización del evento correrá a cargo de IFEMA, primer operador ferial de España, que cuenta con presencia en 27 países, y una fuerte representación en Latinoamérica, con delegación propia en Colombia, México, Brasil y Chile, país este último donde ha desarrollado su expansión internacional con la organización de cuatro salones de marca propia.

Además, la puesta en marcha de este proyecto, viene avalada por la experiencia de IFEMA en el sector educativo, en el que lidera el sector ferial con el mayor encuentro de España, la Semana de la Educación, que integra cuatro salones especializados:  el Salón Internacional del Estudiante y de la Oferta Educativa, AULA; el Salón Internacional del Material Educativo y Congreso de Recursos para la Educación, RECURSOS EDUCACIÓN e INTERDIDAC; el Salón Internacional de POSTGRADO Y FORMACIÓN CONTINUA; el Congreso Internacional y Feria Profesional EXPOELEARNING, y el Día de las Familias y los Colegios, SCHOOLS DAY;  un encuentro  que cada año reúne a más de 400 empresas y entidades de 20 países, y más  de 130.000 estudiantes en busca de las mejores opciones de desarrollo, formación y especialización.

En este sentido, la organización de la I Feria Estudiar en España en Colombia pretende responder al nivel de excelencia exigible tanto desde el punto de vista de las universidades y escuelas de negocio participantes como desde los visitantes, asegurando todas las necesidades operativas y el nivel de calidad de los servicios que comprende este proyecto.

Descubre los criterios de REDIB

Los criterios REDIB, originalmente basados en los “Criterios Latindex”, están orientados, en general, a garantizar el carácter científico de las revistas en formato electrónico incluidas en la plataforma, y en particular, a proporcionar asistencia y servir de orientación a los editores de contenidos científicos en la mejora de su práctica editorial.

Según José Morillo-Velarde, gerente de REDIB, aunque los criterios de esta plataforma están basados en los Criterios Latindex, “lo que si hacemos es poner el acento en aquellos que consideramos que son más necesarios en el momento actual.  Por ejemplo los referidos a la ética de la publicación científica”, dijo.

Los criterios REDIB, tanto los de naturaleza formal como los de carácter técnico, se agrupan en obligatorios, esenciales para la admisión en la plataforma, y en recomendados, como sugerencia de mejora. Todos ellos están dirigidos al perfeccionamiento e innovación de los procedimientos y tecnologías de la edición de revistas científicas.

De acuerdo con Morillo-Velarde, las revistas interesadas en formar parte de REDIB no deberían tener ninguna dificultad con los criterios de admisión, pues “son mínimos y  cualquier publicación científica seria debería cumplirlos si quiere  estar en REDIB o no”, afirmó.

Los criterios se agrupan en cinco áreas:

  1. Política Editorial:aquellos aspectos declarativos y definitorios que aseguran el carácter científico de la publicación y garantizan su imprescindible apertura editorial y de autoría y evaluación.
    B. Gestión Editorial:los requisitos editoriales y técnicos mediante los cuales se ejecuta la política editorial.
    C. Presentación de la revista: los aspectos formales y técnicos que aseguran el acceso a la edición electrónica de la revista.
    D. Presentación de los contenidos los aspectos formales que aseguran la identificación de los contenidos y de sus autores, y los aspectos técnicos que facilitan su correcta difusión e interoperabilidad en Internet, incluyendo nuevos formatos electrónicos.
    E. Participación: criterios necesarios para la participación en la plataforma REDIB.
  2. Criterios de política editorial

A1 Obligatorios

A1.1. La revista identifica con claridad la entidad y responsabilidad editorial, ya sea institucional o individual.
A1.2. La revista declara sus objetivos científicos, la cobertura temática y audiencia a la que se dirige.
A1.3. La revista declara un equipo editorial responsable de la aplicación de su política y gestión, compuesto por una dirección y órganos colegiados, identificando individualmente a sus miembros e incluyendo su afiliación institucional.
A1.4. La revista declara expresamente la exigencia de originalidad y carácter inédito de los artículos.
A1.5. Al menos el 60% del contenido de la publicación tiene carácter de investigación original dentro del ámbito científico y académico.
A1.6. La revista declara su apertura a la participación de autores ajenos a la entidad editora.
A1.7. La revista cuenta con la colaboración de evaluadores externos ajenos a su equipo editorial y a la institución editora.

A2 Recomendados

A2.1. La mayoría de los miembros del equipo editorial son ajenos a la entidad editora.
A2.2. La revista cuenta con una Guía de Buenas Prácticas en la que se describen las responsabilidades de editores, autores y evaluadores, y se especifican las directrices para la resolución de conflictos editoriales de cualquier naturaleza.

  1. Criterios de gestión editorial

B1 Obligatorios

B1.1. La revista cuenta con una página web propia que facilita el acceso a todos sus contenidos.
B1.2. La revista cuenta con e-ISSN o ISSN-L.
B1.3. La revista declara y cumple una periodicidad.
B1.4. La revista cuenta con una norma de publicación, donde se detallan las instrucciones a los autores y el procedimiento seguido en la recepción, selección y evaluación de originales.
B1.5. La revista facilita información sobre las condiciones de uso y reutilización los contenidos (Creative Commons u otras licencias).

B2 Recomendados

B2.1. La revista dispone de proveedor de datos basado en el protocolo OAI-PMH para la exportación de metadatos de artículo en formato Dublin Core.
B2.2. La revista está indexada en alguno de los principales directorios, catálogos, hemerotecas virtuales, etc.
B2.3 La revista utiliza herramientas destinadas a la detección de plagio en cualquiera de sus formas.

  1. Criterios de presentación de la revista

C1 Obligatorios

C1.1. La web de la revista es navegable y funcional, permitiendo un rápido acceso a los contenidos.
C1.2. Los fascículos de la revista se presentan de forma correlativa y coherente.
C1.3. Cada fascículo de la revista contiene una tabla de contenidos (índice o sumario).
C1.4. La revista facilita acceso a cada uno de los artículos y otros documentos publicados a texto completo, de forma independiente en archivos diferenciados, y no solo al fascículo completo o al índice del mismo.

C2 Recomendados

C2.1. En el código fuente de la página principal de la revista aparecen los metadatos fundamentales o metaetiquetas Dublin Core con la información principal de la revista.
C2.2. La revista cuenta con buscadores simple y avanzado para la localización de documentos.
C2.3. La revista ofrece servicios de valor añadido como suscripciones, alertas, ayudas, etc.

  1. Criterios de presentación de los contenidos

D1 Obligatorios

D1.1. Los autores aparecen adecuadamente identificados, incluyendo su afiliación institucional.
D1.2. La publicación proporciona el título, resumen y palabras clave de los artículos y otros documentos publicados en al menos dos idiomas, uno de ellos debe ser obligatoriamente el inglés.
D1.3. La revista facilita la bibliografía citada en cada artículo en un apartado específico e independiente.

D2 Recomendados

D2.1. Los artículos y otros documentos publicados incluyen membrete bibliográfico (título, volumen, número, lugar y fecha).
D2.2. En los artículos publicados consta la fecha de recepción y aceptación de los mismos.
D2.3. Los artículos y otros documentos cuentan con un identificador de objeto digital DOI (Digital Object Identifier) o similar.
D2.4. En los artículos se identifica a los autores por medio de su código ORCID (Open Researcher and Contributor ID).
D2.5. Los artículos se publican en texto completo en formato XHTML.
D2.6. Los artículos se publican en texto completo en formato XML según el estándar JATS NLM Journal Publishing 3.0.
D2.7 La revista incluye la bibliografía citada en cada artículo como un campo exportable en formato Dublin Core según el protocolo OAI-PMH.

  1. Criterios de inclusión en la plataforma

E1 Obligatorios

E1.1. La revista deberá haber completado 12 meses de actividad, publicando contenidos según su periodicidad declarada, antes de optar a participar en la plataforma.

Innovadores agrícolas recibirán financiación de Bayer

Los programas internacionales de “Open Innovation” de Bayer: Grants4Traits y Grants4Targets se encuentran abiertos y ofrecerán apoyo financiero y científico a proyectos de investigación que busquen mejorar la productividad agrícola, mediante innovaciones en las áreas de semillas y de protección de cultivos.

Estas convocatorias estarán abiertas hasta el 31 de marzo de  2018. Los interesados pueden consultar condiciones y convocatoria en la página web: https://innovate.bayer.com/what-we-offer/.

Además de la financiación de proyectos prometedores, los programas de Open Innovation de Bayer también ofrecen asistencia científica, experiencia y tecnología a los proyectos, apoyo que puede ampliarse posteriormente en colaboraciones de investigación a largo plazo, teniendo en cuenta la inmensa necesidad de encontrar opciones que puedan contribuir a garantizar una alimentación más sana y eficiente con ciencia e innovación.

“Esperamos que muchas universidades e investigadores en nuestra región encuentren interesante participar en Grants4Targets y en Grants4Traits”, afirma Édgar Guzmán, gerente de Agronomic  Development de Crop Science para Centroamérica, Colombia, Ecuador, Perú y Venezuela. Desde 2016 más de 20 proyectos han recibido el apoyo de Bayer.

“Una de las ventajas del programa es la posibilidad de colaboración futura entre Bayer y mi laboratorio”, asegura la profesora Jean Y.W. Yang de la Universidad de California en San Diego. Lea a algunos de los aliados y beneficiarios del programa en las páginas Grants4Targets y Grants4Traits.

“La investigación en biotecnología agrícola no se hace sólo en empresas globales” asegura AgroBio (asociación que se dedica a informar, educar, divulgar y respaldar científicamente la biotecnología agrícola moderna en los países de la Región Andina). Numerosas universidades en Brasil, Cuba, Canadá, China, Indonesia y Estados Unidos, han desarrollado semillas mejoradas que ya han recibido aprobación de mercado.  

¿Quiénes pueden presentar sus propuestas o proyectos?              

  • Universidades
  • Institutos académicos de investigación
  • Empresas de nueva creación y biotecnología

La fecha límite para las postulaciones es el 31 de marzo de 2018. La decisión sobre la asignación de concesión es de única y absoluta discreción de casa matriz de Bayer en Alemania. Los ganadores serán anunciados y contactados por Casa Matriz en junio de 2018 y recibirán respuesta y evaluación, directamente a los e-mails que inscriban en la solicitud. 

Premios

Bayer entregará dos tipos de apoyo que se asignarán dependiendo del avance y tipo de proyecto presentado:

  • €2.000 – €10,000 para las propuestas que están en una fase muy temprana de investigación pero se ven prometedoras.
  • €10.000 – €50.000 para las propuestas más avanzadas, brindando apoyo a investigaciones avanzadas y/o validadas.

Sí al trabajo, pero con equilibrio entre lo laboral y lo personal

Condiciones laborales como la ambigüedad en los roles de una organización, trabajo excesivo durante largas jornadas, falta de control, poca variedad en el trabajo o ausencia de líderes son factores ampliamente abordados no solo por la academia sino también por compañías privadas y entidades públicas en el mundo. Lo anterior, debido a su impacto sobre la calidad de vida de los empleados y sus consecuencias negativas sobre la productividad.

“Los estudios han señalado que sentir un desequilibrio entre el esfuerzo y la recompensa es un elemento importante de riesgo psicosocial. El tipo de trabajo y los estresores en el mismo podrían ser factores adquiridos, tanto moderadores como de riesgo, para las consecuencias del estrés en la salud”, asegura Mariantonia Lemos Hoyos, docente del Departamento de Psicología de EAFIT, al tratar de llamar la atención sobre la importancia de los factores psicosociales laborales en la buena o mala salud mental y física de las personas.

La Resolución 2646 de 2008, del Ministerio de la Protección Social de Colombia, estableció un marco de referencia claro con el fin de que compañías y empleados conozcan los elementos del entorno cuya influencia determina el desempeño, estado emocional y nivel de salud de un empleado. Divide estas condiciones laborales en aspectos intralaborales, extralaborales e individuales presentes al realizar una labor para producir bienes, servicios o conocimientos.

El documento define también los factores de riesgo psicosociales como las “condiciones psicosociales cuya identificación y evaluación muestra efectos negativos en la salud de los trabajadores o en el trabajo”, y el estrés como la “respuesta de un trabajador tanto a nivel fisiológico, psicológico como conductual, en su intento de adaptarse a las demandas resultantes de la interacción de sus condiciones individuales, intralaborales y extralaborales”.

Una definición con la que se muestra de acuerdo Martha Elena Roa Villada, psicóloga y consultora organizacional, quien añade que el estrés es cualquier circunstancia o evento percibido por una persona como amenaza, de la cual se desprende una reacción de defensa, cuya duración en el tiempo puede ser corta o sostenida.

“Si la situación de sobrecarga o defensa pasa rápidamente y la persona vuelve a estar normal, es de corta duración y no pasa nada. Sin embargo, cuando esta se sostiene en el tiempo puede llegar a causar enfermedades. Eso es lo que se conoce como estrés negativo, cuya acción puede bajar las defensas, impactar el sistema y generar problemas como gastritis, migrañas, condiciones respiratorias, colon irritable, aumento o disminución de la presión, entre otros”, manifiesta la experta.

Dicha situación puede hacer que existan empleados con múltiples síntomas cuya recurrencia a las incapacidades se convierte en una constante. En consecuencia, el nivel de productividad de la compañía baja.

Es así como los asuntos intralaborales (horario de trabajo, monotonía en la tarea, trabajo por turnos, condiciones ambientales, etc.), se unen a los factores extralaborales (transporte de la casa al trabajo, estructura familiar, acceso a la salud, actividades recreativas, hábitos alimenticios, entre otros) y a los intrapersonales (rasgos de personalidad, historia de vida, la forma de enfrentar las situaciones, predisposición a las enfermedades y demás) para generar mayor o menor propensión al estrés, en una dinámica en la que se interrelacionan varias de estas facetas de la vida.

Adicionalmente, se ha encontrado que el número de roles a cumplir por parte de una misma persona tiende a ser fuente de estrés cuando las expectativas en uno de ellos obstaculizan el cumplimiento de los otros. Así lo asegura Mariantonia Lemos, quien añade que “la relación trabajo-familia parece ocasionar más dificultades en las mujeres para las cuales la familia tiene una alta importancia, de tal forma que se encuentra una relación lineal entre el número de hijos de una madre y sus niveles de estrés”.

Imperativo social

La relación entre las malas condiciones laborales y las enfermedades cardiovasculares, la depresión, la ansiedad, los malos hábitos de alimento y de descanso, el agotamiento y otras condiciones de salud tiene una consecuencia final paradójica —teniendo en cuenta que dicho ambiente de trabajo suele generarse en aras de la eficiencia—: una disminución en la productividad.

“Una persona que se vaya de incapacidad por asuntos de estrés laboral puede tener un impacto en el sistema muy importante. Este se siente, principalmente, en el equipo de trabajo: si alguien se incapacita constantemente el grupo se va a sobrecargar, pues la compañía exigirá el cumplimiento de objetivos y este deberá compensar la falta. Eso se convierte en una reacción en cadena, pues el director debe cumplir objetivos administrando menos recursos”, advierte Martha Roa.

En sus palabras, no todas las compañías han cuantificado las pérdidas por estrés laboral, pues al existir tantos factores asociados es difícil diagnosticar un caso de estrés laboral, pero el impacto de estos casos tiene efectos negativos, a largo plazo, no solo sobre las personas y las empresas sino también la familia, el equipo de trabajo y la sociedad.

Al respecto, Viviola Gómez Ortiz, docente y psicóloga de la Universidad de los Andes, y una de las ponentes en la conferencia Factores psicosociales laborales, fuente de estrés y enfermedad o bienestar y salud, espacio en el que se discutirá este tema el próximo lunes 12 de febrero, a las 12:00 m., en el auditorio 38-101 de EAFIT, asegura que las corporaciones deben tratar de contribuir a un equilibrio entre las áreas de la vida de sus empleados.

En su artículo Moderación de la relación entre tensión laboral y malestar de profesores universitarios: papel del conflicto y la facilitación entre el trabajo y la familia, publicado en el volumen 24, Número 1 de la Revista Colombiana de Psicología, Viviola Gómez concluye que “ayudar a los trabajadores a conciliar su vida laboral y familiar es visto, cada vez más, como un imperativo social y económico. (…) La capacidad de combinar con éxito el trabajo y la vida familiar se convertirá en un asunto importante tanto para la fuerza laboral como para el mercado de trabajo, con el fin de atraer y retener a trabajadores de alta calidad”.

El Banco Mundial asegura que existe una crisis de aprendizaje

Los niños están yendo a la escuela, pero no están aprendiendo. Esa fue una de las afirmaciones de Rafael de Hoyos, economista principal en el Departamento de Educación para América Latina y el Caribe del Banco Mundial, quien presentó el Informe sobre el Desarrollo Mundial (WDR 2018), el miércoles 7 de febrero en el auditorio del Banco de la República de Medellín con el apoyo de EAFIT.

El informe —que se publicó en el texto Aprender para hacer realidad la promesa de la educación y fue elaborado por expertos en economía de la educación y analistas de investigación— presenta un reporte global del estado del sistema educativo, los niveles de aprendizaje y cómo estos factores influyen en el desarrollo de los países y las regiones. Según esa institución, la brecha permanece, aún en conocimientos básicos como comprensión lectora y matemáticas, entre aquellos países en vía de desarrollo y las potencias mundiales.

“La crisis del aprendizaje que menciona el estudio muestra proporciones muy altas de niños que no alcanzan las competencias mínimas. Mientras que los niveles en competencia en matemáticas en países como Japón y Noruega están por encima del 98 por ciento, en Nicaragua no llegan al 30 por ciento. Sabemos con certeza que más escolaridad, en especial mayor aprendizaje, están sistemáticamente asociados a mejores salarios”, expresó Issam Abousleiman, gerente del Banco Mundial para Colombia.

El informe evidencia cómo a pesar de los esfuerzos gubernamentales en cobertura universal en América Latina, las escuelas no están garantizando el adecuado aprendizaje de los estudiantes. En países como Brasil, si bien han mejorado las habilidades en sus estudiantes de 15 años, con “su ritmo actual de avance llevará 75 años alcanzar el puntaje promedio en matemática de los países ricos. En lectura, les llevará más de 260 años”.

“En Colombia ha habido un crecimiento económico sostenido en los últimos años, pero este crecimiento ha estado fuertemente basado en la acumulación de capital físico y humano, pero desde la productividad total de los factores, que es cuando ese capital humano tiene que demostrar su efectividad y eficiencia en materia económica, estamos fallando”, señaló Alejandra Corchuelo Marmolejo, subdirectora del Departamento Nacional de Planeación.

A pesar de la conciencia de muchos gobiernos que reconocen la educación como el mejor camino para reducir la pobreza, disminuir la desigualdad y crecer en calidad de vida, la realidad que presenta el informe es que la mayoría de sistemas educativos aún no están preparados para tal desafío.

A factores como la deficiencia en los servicios educativos –señala el Banco Mundial– se suma la falta de una medición efectiva de los resultados de enseñanza que permitan analizar los niveles de aprendizaje. Por esta razón no se han logrado verdaderas revoluciones en el campo educativo.

“Nos pasamos 30 años diciendo que las condiciones socioeconómicas eran lo que más afectaba los resultados de las pruebas o el aprendizaje de los niños, y si es así entonces para qué el sistema educativo, no tendría sentido. Los que hacemos evaluaciones tenemos que mirar todas las partes del conjunto, el contexto es muy importante, y se deben hacer las recomendaciones con base en ese contexto”, expresó Mónica Patricia Ospina Londoño, consultora en economía de la educación y profesora del Departamento de Economía de EAFIT.

Los especialistas del Banco Mundial sostienen que, para cumplir la promesa de la educación, es necesario crear estrategias que suministren información precisa para realizar reformas en las políticas educativas. Subraya, además, que estas se deben basar en la evidencia científica para su diseño, de manera que garanticen el aprendizaje en todos los estudiantes. “Dentro de los países, los resultados de aprendizaje son casi siempre mucho peores entre la población de bajos ingresos”, señala la publicación.

“Uno de las tragedias del país es que no hay continuidad en los elementos esenciales de la producción de políticas públicas, me refiero a educación, salud y equidad fundamentalmente. Esto sigue siendo una gran falla de política sistemática y a largo plazo.

Acabamos de terminar un estudio para todo el país, una propuesta de cien instituciones del país, donde decimos que hay que cuidar estrictamente el tema de la primera infancia. Hemos hecho avances importantísimos, pero hay cosas por mejorar. Este es un tema que debería ser una condición básica”, apuntó Rafael Aubad López, presidente ejecutivo de Proantioquia.

Oxelerator Colombia 2018: la alianza de 4 privados para potenciar la articulación tecnología, innovación y emprendimiento en el país

El CESA –Colegio de Estudios Superiores de Administración-, Oxentia, firma consultora en innovación de la Universidad de Oxford, Connect Bogotá Región y la Fundación Bolívar Davivienda, crearon Oxelerator Colombia 2018, programa de aceleración que busca fortalecer proyectos de base científica y tecnológica para presentarse ante una ronda de inversionistas, en su cierre.

La iniciativa de estos cuatro actores privados busca que el emprendimiento pueda poner en evidencia la innovación generada en los centros de investigación –que en muchos casos han sido apoyados con recursos públicos-, para ponerla a disposición del desarrollo de la sociedad. En Colombia, los productos de investigación de base científica y tecnológica tienen un altísimo potencial como vehículos de desarrollo del país. Sin embargo, no se está capitalizando el 100 por ciento de estos, pues se enfrentan a grandes retos a la hora de encontrar modelos de negocio y acceder a inversión.

Las instituciones aliadas reconocen que hay importantes resultados de investigación dentro de las universidades; sin embargo, muchas veces estos terminan en un paper o en una publicación en una revista indexada. Esta unión pretende que ese contenido de ciencia, soportado en resultados y patentes, genere modelos de negocio que no solo deriven en ingresos –ya sea a través de licencias o empresas que se creen para tal fin- sino que además tengan impacto social positivo. Bajo dicho contexto, de lo que trata este proceso es de apoyar la labor de las áreas de transferencia tecnológica de la academia, y potenciar las vocaciones regionales de los negocios.

Aunque independiente, Oxentia es el centro de transferencia tecnológica de la Universidad de Oxford, y ahora tiene en sus radares apoyar varias iniciativas más allá del Reino Unido. Con 13 años de trayectoria y experiencia de consultoría en más de 50 países, se ha enfocado en asistencia para el desarrollo de negocios con potencial de traspasar fronteras por su componente de innovación.

Uno de los puntos de partida de esta aceleración de negocios es la visión compartida sobre la innovación y el emprendimiento que tienen estas instituciones.  Por un lado, el CESA con su experticia en cuanto al manejo de negocios (creación y gestión) y el relacionamiento empresarial cultivado a lo largo de más de cuatro décadas en el país. Por otro, el conocimiento de Oxentia sobre cómo esa tecnología de vanguardia debe gestionarse, comercializarse y multiplicarse con la red global de contactos que tiene Oxford. Asimismo, Connect Bogotá como organización que conecta para transformar a la ciudad y su entorno en una región innovadora y competitiva, y la Fundación Bolívar Davivienda por la experiencia en la realización de proyectos con impacto social y económico como ‘Emprende País’.

El modelo de aceleración de emprendimientos de base científica y tecnológica busca desarrollar cada uno de los proyectos atendiendo sus necesidades particulares.

Para acceder a la fase de aceleración, los emprendedores deben aplicar a la convocatoria (www.oxelerator.com), que estará abierta desde el 7 de febrero hasta el 6 de abril.  De ser preseleccionados, pasarán a participar de un ‘bootcamp’ de tres días (18 al 20 de abril), en el cual se hará la selección final de los 15 proyectos que entrarán a la aceleradora durante 16 semanas (4 de junio al 21 de septiembre).

Los negocios serán susceptibles de alistamiento financiero para inversión, presentándose ante inversionistas locales y extranjeros, incluyendo la red de inversionistas de Oxentia y Oxford. El objetivo final, trasladar las invenciones a la industria y a la sociedad.